Давыдова О. А. — Knigausa Bookstore: Russian Books

Давыдова О.А. Тренажер-раскраска по развитию межполушарного взаимодействия, зрительного восприятия и познавательных способностей для детей от 5 лет. Выполни задания карандашом! Поочередное и одновременное рисование двумя руками

Wed, 05 Jun 2024 07:50:10 +0000

Согласно современным научным исследованиям, в процессе онтогенетического развития человека осуществляется взаимосвязь между формированием моторики и психики. Врождённых связей между зрительным анализом и движениями руки не бывает. Обучающее пособие «Тренажёр-раскраска по развитию межполушарного взаимодействия, зрительного восприятия и познавательных способностей» разработано с учетом знаний нейропсихологии и направлено на совершенствование работы головного мозга у детей 6-8 лет. Выполни задания карандашом! Поочередное и одновременное рисование двумя руками.В пособии предлагается специальный комплекс упражнений, состоящий из симметричных рисунков, их нужно обводить одновременно двумя руками, используя цветные карандаши. Коррекционно-развивающие задания улучшают концентрацию внимания, пространственные и моторные навыки детей, зрительное восприятие, память.Пособие предназначено для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, а также с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Адресовано воспитателям ДОУ, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, коррекционным педагогам, а также родителям. Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС.

Лавыдова О.А. Логопедические прописи. Тетрадь-тренажер к учебному пособию «Логопедический букварь».

Wed, 05 Jun 2024 07:50:10 +0000

Логопедические прописи — это система графических заданий, разработанных для развития зрительно-моторной координации, дифференциации речевых звуков, формирования зрительного восприятия буквы, а также автоматизации навыков чтения.Содержит свыше 140 графических заданий и упражнений. Тетрадь дополняет учебное пособие О.А. Давыдовой «Логопедический букварь», разработанный на основе звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте и чтению, а также в целях предупреждения у детей нарушения чтения (дислексии) и письма (дисграфии). Последовательность подачи прохождения букв в рабочей тетради строго соответствует содержанию «Логопедического букваря». Изучение каждой буквы рекомендуется начинать с учебного материала, изложенного в «Логопедическом букваре», а уже потом переходить к упражнениям в рабочей тетради-прописях.Графические задания тетради-прописей помогут ребёнку сформировать понятия «звук», «гласный звук». «согласный звук» (твёрдый и мягкий, звонкий и глухой), познакомиться со всеми буквами русского алфавита, сформировать зрительный образ буквы и умение графически её воспроизводить, соотносить звук и его букву, закрепить понятия «слог», «слово», «предложение», навыки чтения и письма.Все графические упражнения выполняются простым карандашом. В заданиях на звуковой или буквенный анализ используются цветные карандаши: красный — для дифференциации гласных звуков и их букв, синий — для дифференциации твёрдых согласных звуков и их букв, зелёный — для дифференциации мягких согласных звуков и их букв.

Давыдова О.А. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ БУКВАРЬ. Учебное пособие-тренажёр по обучению грамоте и чтению. Для детей от 5 лет

Wed, 05 Jun 2024 07:50:10 +0000

Содержит дидактический материал для формирования и закрепления предшкольных базовых знаний об основных единицах речи и особенностях звуко-буквенного состава русского языка. В основе обучения лежит звуковой аналитико-синтетический метод с применением новейших исследований в области психофизиологии, нейропсихологии и логопедии. Особое внимание уделяется развитию фонематичекого слуха, умению различать гласные и согласные звуки, дифференцировать буквы, схожие визуально и акустически, что способствует преодолению у детей нарушений чтения (дислексии) и письма (дисграфии).Курс обучения начинается с освоения умения выделять из речевого потока слово, определять его место в предложении, составлять предложение из слов по схеме. Далее предлагается слоговый анализ (умение делить слово на слоги, определять их количество, выделять ударный слог). Следующий этап — усвоение и закрепление понятия “звук” (нахождение звука в слове, различение гласных и согласных, твёрдых и мягких, звонких и глухих звуков, составление звуковых схем). Знакомясь с символом звука — буквой (сначала гласными А, У, О, И, Ы, Э, затем поочерёдно со всеми согласными), ребёнок не только запоминает графический образ буквы, соотносит букву с обозначаемым ею звуком, дифференцирует схожие визуально и акустически буквы и т.д., но и начинает читать: первоначально слоги с гласными, затем закрытые и открытые слоги, однослоговые и двухслоговые слова, слоги и слова со стечением согласных, а далее — предложения и тексты. Навык чтения каждый раз закрепляется в Букваре чтением уже изученных слогов по слоговым таблицам № 1 и № 2. Знакомство с йотированными гласными Я, Е, Ё, Ю, с Ь и Ъ знаками происходит на заключительном этапе обучения.В Логопедическом букваре представлен уникальный материал для отработки у детей практических навыков чтения и обучения грамоте: новые для ребёнка слова, чистоговорки и скороговорки, занимательные ребусы, интересные рассказы и стихотворения, которые благотворно влияют на поддержание правильного ритма и оптимального темпа речи. Закреплению графических навыков правильного написания букв будут способствовать Прописи, дополняющие Букварь.Логопедические прописи — это система графических заданий, разработанных для развития зрительно-моторной координации, дифференциации речевых звуков, формирования зрительного восприятия буквы, а также автоматизации навыков чтения.Последовательность подачи прохождения букв в рабочей тетради строго соответствует содержанию «Логопедического букваря». Изучение каждой буквы рекомендуется начинать с учебного материала, изложенного в «Логопедическом букваре», а уже потом переходить к упражнениям в рабочей тетради-прописях.Упражнения, представленные в данном пособии, помогут ребёнку: развивать зрительный анализ и синтез; сформировать понятия: звук, гласный звук, согласный звук (глухой, звонкий, твёрдый, мягкий); познакомиться с буквами русского алфавита; сформировать зрительное узнавание буквы; сформировать понятия: слог, слово, предложение, текст; научиться проводить звукобуквенный анализ и синтез слов; закрепить навыки чтения и письма.