В монографии раскрываются особенности методологических, теоретических и эмпирических исследований в транзитивном обществе. Позитивная социализация современных детей, подростков и молодежи представлена как сложный конструкт, подразумевающий выделение в нем различных граней, слоев, уровней и соответствующую семантическую дифференциацию изучаемых явлений. Представленная работа насыщена эмпирическими иллюстрациями и демонстрирует широкую палитру современных феноменов развития личности в информационном и культурном полях социума. Показано, что изучение изменений культурно-психологической реальности подрастающих поколений требует гибких трансдисциплинарных подходов, открытых смешанных методологий и широкой инструментальной базы. Владение разными методологическими оптиками, готовность к обновлению, пересмотру и уточнению как предмета изучения, так и образа мира — залог успешности современного исследования.
.Книга адресована читателям, интересующимся проблемами психологии и методологии науки.
Введение. Особенности методологических, теоретических
и эмпирических исследований в транзитивном обществе…. 6
Часть 1. Психология перед лицом современности
Глава 1. Методологическая оптика как инструмент познания…….12
1.1. Методологическая оптика в качестве
метафорического конструкта………………………..12
1.2. Методологическая оптика в смене типов рациональности…………………………………..18
1.3. Идеалы рациональности как конструкт анализа
эволюции психологического знания…………………..19
1.4. В защиту плюрализма: смешанные методы
и методологии…………………………………….29
Глава 2. В поисках новых методологий: задачи теоретического, инструментального и терминологического обновления психологической науки……………………………..38
2.1. Терминотворчество как инструмент научного познания—-39
2.2. Движение межпарадигмальных мостов и поиск опорных принципов……………………………………….43
2.3. «Субъект», «личность» и «индивидуальность»
в перспективе разных психологических подходов……….46
2.4. Новые методологии и трансформации системы
научного знания…………………………………..49
Глава 3. Эпистемология сложности………………………….51
3.1. Сложное мышление………………………………..52
3.2. От метода — к социальным практикам………………..53
3.3. Творение дискурса…………………………………58
3.4. Методологические стратегии анализа социокультурной реальности посредством антиномий………………….60
1лава 4. Психология развития: вызовы текучего познания……….65
4.1. Современность как новая социокультурная
ситуация развития человека…………………………67
I
4.2. Постнеклассика как лаборатория смешивания исследовательских парадигм…………………………71
4.3. От парадигмы к полипарадигмальности ………………73
4.4. От дисциплинарной матрицы знания
к трансдисциплинарности ………………………….77
4.5. Метамодернизм как вдохновитель новых методологических стратегий ………………………..79
Глава 5. Культура как основа идентичности
в изменяющемся мире………………………………85
5.1. Культура как предмет методологического перевода………85
5.2. Культура как основа позитивной социализации
личности ……………………………………….. 88
5.3. Структурная модель культуры……………………….90
5.4. Динамическая модель культуры……………………..93
5.5. Типологическая модель культуры: ценностные ориентации типов культур………………………….97
5.6. Позитивная социализация подрастающих поколений
как ресурс социокультурной модернизации страны…….109
Глава 6. Транзитивное общество: новые грани социализации……121
6.1. Транзитивное общество как предмет культурно-психологического исследования…………………….122
6.2. Модели социализации в ракурсе социологических традиций: «конфликт», «солидарность», «обмен», «интеракции»……………………………………128
6.3. Антиномия социализации и индивидуализации……….134
6.4. Проблемы конструирования идентичности
в транзитивном обществе………………………….138
Глава 7. От информационной эпохи — к информационной
социализации……………………………………142
7.1. Информационная социализация в постиндустриальном обществе………………………………………..142
7.2. Информационно-культурологические подходы
к модернизации общества………………………….144
7.3. Информационно-технологические подходы
к социализации…………………………………..151
7.4. Информационное общество и человеческий капитал……156
7.5. Постиндустриальная культура и разнообразие жизненных стилей………………………………..159
Часть 2. Личность и социум: эмпирические ответы
и иллюстрации современной методологии познания
Глава 8. Социальное пространство личности, его психологический контент и социокультурные вариации ………………………164
8.1. Пространственно-временные координаты социального пространства личности
(идентичность и ценностные ориентации)…………….164
8.2. Социальное пространство как культурно-психологическая реальность развития
и социализации личности………………………….193
8.3. Социокультурные различия личностных
и эмоциональных механизмов позитивной
социализации современных юношей и девушек………..201
Глава 9. Субкультура как социокультурный контекст
позитивной социализации детей и подростков…………210
9.1. Субкультурные поля современного детства и отрочества: от Винкс-клаб к стимпанкам
и хипстерам……………………………………..210
9.2. Реалии современной субкультуры в изобразительной деятельности
(свободном рисунке) детей и подростков……………..234
9.3. Хипстеры как социокультурный феномен современности: эмоциональные
и коммуникативные
аспекты личности…………………………………247
Глава Ю.Интернет-сеть как виртуальный контекст
позитивной социализации личности…………………257
10.1. Самокатегоризация и самопредъявление в виртуальном пространстве (личность
в социальных сетях)………………………………257
10.2. Эмоциональные инструменты позитивной
социализации подростков и молодежи
в Интернет-пространстве………………………….273
10.3. Кодирование эмоций в виртуальном
взаимодействии: становление и феноменология……….292
Список литературы………………………………………301
