Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг общения и взаимодействия детей 5-6 лет. Игровые карты с методическим описанием: Карта индивидуального профиля. Сводные таблицы

Педагогическая диагностика — это основа для осуществления педагогического мониторинга, который является обязательным условием развития образовательной деятельности. Мониторинг — производная форма от латинского monitor, означает осуществление действия, которое направлено на реализацию таких функций, как наблюдение, контроль и предупреждение. Педагогический мониторинг определяется как форма организации, сбора, обработки, хранения и распространения данных о деятельности образовательной системы, являющаяся основой для прогнозирования ее развития. Педагогический мониторинг предполагает отслеживание параметров деятельности, а также наблюдение за изменением состояния объекта мониторинга в специально созданных образовательных условиях. В целом мониторинг представляет собой специально разработанную целенаправленную, длительно и планомерно выполняемую систему действий. Осуществление мониторинга позволяет реализовывать следующие функции, раскрывающие характеристики образовательной деятельности:1. Изучение состояния образовательной системы для получения оперативной информации о ее специфике. Тем самым может быть обеспечена корректировка этой системы в направлении совершенствования.2. Своевременное выявление изменений в образовательной системе, а также факторов, их вызвавших.3. Предупреждение негативных тенденций, рисков в образовательной деятельности.4. Прогнозирование процессов развития образовательной системы.5. Обеспечение полноты реализации и оценка эффективности методического обеспечения образовательной деятельности.6. Получение информации об эффективности педагогических воздействий.7. Оптимизация управления качеством образовательной деятельности.Этапы мониторинга:1. Определение цели, задач, предмета мониторинга; выделение мониторинговых показателей, являющихся критериями изменений состояния объекта, подлежащего диагностике.2. Сбор мониторинговых данных с помощью методов, адекватных цели и задачам мониторинга. На данном этапе выявляются условия реализации образовательных технологий; определяются способности, интересы и другие индивидуальные особенности детей по отношению к этим условиям; создается основа для рефлексии педагогом собственной профессионально-педагогической деятельности.3. Анализ и обсуждение полученных данных, их интерпретация и описание.4. Принятие управленческих и методических решений по регуляции образовательной деятельности и развитию образовательной системы.